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Realmente, cada ciencia tiene la historia y bastante determinado de los fenómenos naturales o públicos, de que estudio se ocupa, y que conocimiento tiene el gran significado para la interpretación de sus bases teoréticas.

El significado inapreciable para el proceso de formación de la pedagogía científica tenían los trabajos de tales hombres eminentes, como Zh.Zh.Rousseau (1712-177, D.Didro (1713-178, K.A.Gelvetsiya (1715-177 en Francia, John Lokk (1632-170 en Inglaterra, Iogann Henry Pestalotstsi (1746-182 en Suiza, Fridrih Adolf Vilgelm Disterveg (1790-186 e Iogann Fridrih Gerbart (1776-184 en Alemania.

El proceso de la educación es dirigido a la formación de las cualidades socialmente importantes de la persona, a la creación y la ampliación del círculo de sus relaciones al mundo circundante – a la sociedad, a las personas, a él. Más ampliamente, es más diverso y es más profundo el sistema de las relaciones de la persona a los aspectos de vida distintos, más ricamente su propio mundo espiritual.

El destino básico de la familia — la satisfacción de las necesidades públicas, de grupo e individuales. Siendo la célula social de la sociedad, la familia satisface una serie de sus necesidades esenciales, incluso en la reproducción de la población. Al mismo tiempo satisface las necesidades personales de cada miembro, también ( las necesidades. De esto salen las funciones básicas de la familia: reproductivo, económico, educativo, comunicativo, la organización del ocio y el descanso. Entre ellos hay una intercomunicación estrecha, la interpenetración y la complementariedad.

En concordancia con los elementos son distinguidos cinco elementos estructurales de la actividad pedagógica: (el objetivo), constructivo (, comunicativo (que estudia-estudia), de organización (el proceso y las formas), (el profesor) gnóstico. Con otras palabras, el pedagogo en la actividad profesional pone los objetivos, elabora el contenido, quita los medios, organizará el proceso de la enseñanza y la interacción de sus participantes.